10 Ideas para este curso 16-17

10 Ideas para este curso 16-17

Comienza el curso y, como siempre, tengo en mente bastantes cosas para hacer en mis clases de Lengua, concretamente tengo 10 ideas para este curso 16-17, aunque sé que sobre la marcha irán surgiendo más (algunas casi improvisadas), pero he de decir que así es más divertido y motivante.

¿Y cuáles son esas 10 ideas para este curso?

Imagino que te estarás preguntando eso mismo, qué actividades voy a hacer… Sigue leyendo y te lo cuento todo. Seguro que algunas luego no serán como las idee, otras se quedarán en menos y otras más crecerán y madurarán… Ya lo iremos viendo… ¡Aquí van mis 10 ideas!

10  ideas para este curso

10 ideas para este curso

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Proyecto: «Abróchate la Literatura»

Proyecto: «Abróchate la Literatura»

Seguramente algunos comercios locales de Los Palacios se frotan las manos cada vez que se me ocurre una actividad para hacer con mis alumnos de 2° de ESO. ¿Y por qué? Pues porque necesitamos ciertos «materiales» para dichas actividades. Primero fueron los sobres y los sellos para los «Cuentos por correo» y las «Descripciones por correo». Este es el segundo curso que los estancos deben estar frotándose las manos. En segundo lugar, este curso, han sido los botones. Y para colmo vamos a hacer tres trabajos con estos y los necesitamos grandes, con lo que las mercerías deben de estar haciendo su agosto.
La actividad es muy bonita y también muy visual. Se trata de escribir odas a objetos cotidianos, al estilo de las de Neruda y mostrarlas en un desplegable con botones como portada.
En el segundo trabajo hay que escribir microrrelatos con una historia y un final sugerente, un narrador omnisciente y en los que aparezca una pirámide.
Para el tercero elaborarán micro obras de teatro o pequeños diálogos o monólogos teatrales.
Aunque el trabajo me lo tienen que dar para que yo lo lea, siempre los «obligo» a salir a la pizarra y o bien leerlo ellos en voz alta, o bien aprenderlo de memoria y recitarlo o narrárnoslo a todos. Les da mucha vergüenza y hay alumnos que lo pasan muy mal, pero es importante que se acostumbren a hablar en público y a hacerlo desde una posición en donde no estén «protegidos» por el gran grupo, es decir, desde sus sitios.
Y, bueno, como reza el dicho «para muestra un botón», nosotros tenemos ahora muchos botones que mostrar. Hay verdaderas maravillas en cuanto a presentación y en cuanto a contenidos. ¡Miradlos!
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Más literatura del siglo XVII

En el penúltimo post había dejado el tema de Literatura para este trimestre: prosa, poesía y teatro del siglo XVII. En este os voy a dejar un enlace a la carpeta de los Visual Thinking que habéis hecho y que estáis exponiendo para que, de cara al examen, podáis emplearlos para estudiar o reforzar los contenidos estudiados. Creo que está siendo una actividad muy interesante ya que os está obligando a resumir los apuntes y a sintetizar y concretar los contenidos en conceptos que se puedan dibujar.
Por otro lado, también voy a dejar los enlaces de los vídeos que estamos empleando para introducir cada uno de los apartados que trabajamos diariamente.
Actividades para trabajar la poesía

Actividades para trabajar la poesía

«La poesía es un arma cargada de futuro» dijo Gabriel Celaya.
La poesía gusta a mis alumnos porque creo que encuentran en ella una especie de conexión, de refugio que, de algún modo, es reflejo de cosas que ellos sienten y que no saben expresar. Y si la poesía lleva la palabra «amor«… son capaces de encontrar su belleza, aunque ni la entiendan.
Es genial porque sienten la poesía, viven la poesía mucho más que los adultos que antes de todo eso queremos comprender la poesía.
Todas las actividades sobre poesía que se hagan con ellos son mucho más llevaderas y motivadoras, precisamente, por todo lo dicho antes.
Lo que ellos no saben, y este curso he intentado hacerles descubrir, es que la poesía está por todas partes. Ya lo decía Federico García Lorca «La poesía es algo que anda por las calles. Que se mueve, que pasa a nuestro lado. Todas las cosas tienen su misterio y la poesía es el misterio que tienen todas las cosas«. Con el proyecto que hemos realizado en el segundo trimestre han podido comprobar que la poesía y el arte van de la mano y que están por todas partes, en los sitios más insospechados: en nuestras casas, en la calle, en el mobiliario urbano, en los coches, en las grietas… De aquí surgieron los abecedarios urbanos y los monstruos poéticos.
Para los abecedarios urbanos les dije que tendrían que hacer un trabajo para el que necesitarían el móvil y salir a la calle… ¡alucinaron! Debían buscar «letras» o figuras que les recordaran a estas por todas partes y hacerles una foto. Después tenían que elegir tres o cuatro letras, pensar una palabra con estas e inventar un breve poema (seis versos) que contuviera esas palabras.
NP Poesia 1
Un paso más allá en nuestro empeño de unir arte y poesía y móvil en mano, debían buscar objetos, lugares… que parecieran monstruos,hacerles una foto y dedicarles un poema de ocho versos que los describiera o hablara de ellos.
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Finalmente, el culmen de nuestro proyecto de Arte y Poesía ha sido la creación de un libro de sonetos. En un intento de imitar el libro Cien mil millones de sonetos que homenajea a Raymond Queneau, han tenido que escribir un soneto de amor o de humor, que contuviera cinco palabras que yo les daba (para los de amor: tenedor, calcetín, tenebroso, despeluchado y fregar; para los de humor: lágrimas, tristeza, desolado, antinuclear y barrer), debían respetar la estructura de dos cuartetos y dos tercetos, además de la medida de once sílabas de los versos. La rima podían hacerla como quisieran.
Han salido grandes sonetos, a pesar de las dificultades para componerlos. Los hemos reunido todos en un librito encuadernado y hemos recortado cada verso de cada soneto para que, al leerlos, puedan surgir cien mil millones de sonetos distintos.
NP Poesia fin
Últimos temas: textos expositivos y argumentativos y Literatura del siglo XVII

Últimos temas: textos expositivos y argumentativos y Literatura del siglo XVII

El curso va llegando a su fin, nos queda sólo un trimestre por delante que, seguro, pasará volando. Así es que, para que os vayáis organizando y estudiando, os dejo los temas de comunicación y de literatura.
Para los despistados o para los que no se lo descargaron en su momento, aquí tenéis El perro del hortelano, última obra que vamos a leer.
Los resúmenes hechos con la técnica «visual thinking» los iré colgando en este post a medida que los vayáis haciendo y me los vayáis entregando; os dejo uno de muestra para que tengáis una guía de cómo hacerlos; es un resumen de las páginas 25 y 26 de los apuntes de literatura del trimestre pasado: El Quijote, su génesis, los personajes y la intención de la obra.
NP Ultimos 1
En este esquema hay algunas pautas para iniciarte en la técnica #visualthinking.
NP Ultimos 2
¡Ánimo que no es tan difícil! ¡Manos a la obra!
Cinco actividades para animar a la lectura.

Cinco actividades para animar a la lectura.

En el instituto, en 1° de ESO, tenemos un par de horas de libre disposición que utilizamos para talleres de lectura. Participan alumnos que no van muy bien en los estudios y a los que no les suele gustar leer, por lo que esas dos horas se convierten en un calvario para alumnos y profes y, al final, incluso conseguimos el efecto contrario: alejarlos más del gusto por la lectura.
Para ir variando y no haciendo solo lectura en voz alta y en silencio, he organizado algunas sesiones diferentes que alterno con las de lectura o que realizo al acabar un libro. Os cuento algunas de ellas:
Al acabar de leer Gulliver, quería que hiciéramos un diorama, pero implicaba tiempo y muchas ganas por parte de los alumnos, cosa que faltaba, así es que nos quedamos en un mural con dibujos del libro hechosor ellos mismos y fragmentos alusivos a esos dibujos:
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Empleando también mi manía por las listas y motivada por la lectura de Listas memorables, decidí dedicar una sesión a que buscaron información por Internet sobre libros recomendados para gente de su edad, autores… E incluso les pedí que pensaran lugares o razones para leer:
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Suele funcionar muy bien el empleo de vídeos (cortos de animación), que se van parando en momentos determinados y de los que deben inferir qué ocurrirá a continuación. En Youtube hay infinidad de ellos, solo hay que tener la precaución de haberlos visto antes para saber dónde parar y, sobre todo, para no encontrarte sorpresas desagradables…
Las manualidades son también otro de los puntos fuertes y/o motivadores. Se pueden hacer infinidad de cosas. Nosotros el otro día, estuvimos haciendo unos marcapáginas muy sencillos y vistosos:
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Finalmente, en mi afán por integrar e incluir el»visual thinking» en mis clases, les he animado a escribir versiones de cuentos tradicionales, pero dibujados con pequeños y sencillos dibujos del tipo de los emoticonos. Todavía tenemos que pulirlos, pero han quedado unas muestras muy curiosas del potencial que tiene la imagen como complemento o sustituta, en algunos casos, de las palabras:
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